一、以身作则 导之以行

　　我们说：“言传不如身教”。对于子女的教育，子女之所以能听，不仅仅是因为家长讲清了道理，更为重要的是因为父母能身体力行、以身作则。家长的以身作则，给孩子的好榜样作用，这是无声的语言，是最有说服力的教育。要求孩子做到的，自己首先做到，这样你才能在孩子面前树立起威信，也就有了教育的资格，这个时候你的教育才能真正起到作用，也正是这个时候，你的教育才有了教育的真正含义。

　　一位谈吐粗野、脾气暴躁的家长，他怎么能要求其子女谈吐文雅、斯文倍加呢？同样一位烟不离手、酒不离口的家长又怎么有资格教育孩子去回避烟酒的毒害呢？即使是要求了，我们也很难想象他们面对孩子“你为什么还吸烟、喝酒呢？”强有力的反问时的尴尬场面。其结果也只能有两种，一是沉默；二是挽起了袖子的同时也想起了毛主席他老人家曾经说过的一句话：枪杆子里出政权。接下来他要做的就是（用孩子的话说）爸爸用他的手重重地抚摸了我的脸。口中振振有词：“小兔崽子，竟敢教育起老子来了，翅膀硬了——”如果这也能称其为教育的话，那么也只能说其是最粗野的、最廉价的教育。这样的教育又能起到多少作用呢？苏联最伟大的教育家马卡连柯说：“如果教育者自身有很多的缺点，那么任何的教育都是没有用的。”因此家庭教艺术的前提、基础是家长的以身作则。

　　我们明白了这个道理，就应该用良好的言行给孩子以好的影响、好的感染（家长学院：父母学习成长的最佳学校）。这个说起来容易，但做起来并不是一件简单的事。可能你一个不小心、一个不留神，就会给孩子造成不良的影响。

　　例子：

　　A 家长—父亲   是位忠厚老实、为人友善，在单位中人缘很好；孩子却不同，常因一件小事就和同学争吵，还时常动手打人。老师家访，说明了来意，想了解一下情况，家长一听老师的讲述，火冒三丈，父亲一急，说出了一句暴露天机的话，“这个孩子我知道有这个毛病，因为这件事，我没少打他，可是怎么也打不住，等他回来，我再打他一顿给你解解气。”老师说明了这其中的道理，家长却觉的十分的委屈，“我从来不和别人闹予盾，更不欺负别人。”初听，觉得满有道理的，但从这位父亲的话中不难知道，这位家长的管教方式完全是打，这一点是不可否认的。家长并无心教孩子去打别人，可他打的行为，使孩子领悟到一个“真理”：打可以强制别人服从。大人可以理直气壮的打，人为什么不能照打不误呢？这位父亲是做者无心，但孩子却看者有意，这就是家长潜移默化给孩子的，这不能不说是家庭教育的失败、家庭教育的悲哀！从这例子中我们不难认识到“孩子是父母的一面境子”这句话的其中的深长意味。

　　B 语言   一对夫妻和一个小孩，父亲正向其妻子讲述自己和一个人打仗时的情景。他是怎么样骂对方、怎样侮辱对方的，骂的话实在是不堪入耳；接着又是拳打脚踢，轰轰烈烈的把对方打倒在地。这样的一个家庭氛围，孩子他怎么能健康的成长？

　　在孩子的面前不要说脏话，有些不应该让孩子听到的、看到的要坚决回避孩子。老师辛辛苦苦给孩子树立起一良好的观点，可能因为家长的一句话，一个行为，使得这一切都变成了泡影。

　　二、数子十过，不如奖子一长

　　多数家长，对孩子要求严格，有缺点、错误，从不放过，发现了就及时批评教育。这种不姑息，不袒护，不放任自流的态度，是对的，也体现了家长对孩子深切的爱，正所谓，“爱之深，责之切”。但是，很多家长和我反应，他们孩子对此表现出很维接受，或者因此和家长的关系疏远，家长面对这一切表示很失望，感觉自己的好心好意没有得到相应的反应很困惑。其原因在于你批评孩子的方式，手段没有符合青少年的心理特征。

　　青少年这个时期是一个内心强烈要求上进的时期，同时也是内心自我急骤膨胀的时期。他们有好多好多的梦想要去实现，他们有太多太多的愿望去还愿，也正是因为这个，他们十分渴望自己的言行，举止，思想，观念，得到别人的肯定，赞美表扬，那怕是错误。因为这能给他们带来情绪上的愉快，得到心理上的满足，继而也获得了更大的动力，更强的信心，更足的锐气去探索明天更为广阔的未知世界。而此时，你却总指责、批评、挖苦他们，他们自然就会总产生不快内心体验，他们的情绪就会越来越低沉，精神就会越来越萎靡不振，心理上的压力就会越来越大，逐渐的他们的自尊心，自信心，上进心会被你的指责、批评、挖苦冲刷的一干二净，那么产生破罐破摔、专门跟家长对着干的事情也没什么意外可言。

　　为此家长们应该注意以下事项

　　Ⅰ、不要因一点点的小事就数落孩子