我一生从事高等教育，但到了古稀之年以后，却关心起来基础教育，可以说这是我的教育情结的延伸。

教育理论和方法具有共性，比如博爱的情怀，启发式教学，因材施教，提倡阅读和自学，开启悟性，培养学生的想象力，发现学生的志趣，尊重学生的选择权，保护学生的个性等，无论是高等教育或是基础教育，都是需要遵循的教育规律。显而易见，因应了这些规律，就是成功的教育，反之就将导致教育的失败。

石家庄有一位叫杨文雅的青年女教师，她有一个10岁的儿子，2012年夏天儿子的教育出现了危机。用她的话说：“既然称其为危机，存在的困难肯定不小，单靠一己的智慧是搞不定的。”为此，她于2013年6月，专程去美国亚特兰大参加全美教育年会，会后又参与了课堂教学，明白了美国教育的核心与实质。2014年1月，她思忖着：“这个学期该去哪呢？脑子里不假思索地就出现了刘道玉先生的名字。”她通过网络查找到刘道玉基金会的联络方式，于是她给基金会写了一封信：

“基金会敬转刘道玉先生垂阅

  先生台鉴：

为一帮小儿教育事，乞请谒见先生，以求就有道而正焉……读先生之书《心印》、《创新教育》、《思维方法训练》、《大学名片》等，认同先生思想，赞赏先生精神，望素心之诚，祈得以缘，一岁之始，得以拜于堂前，以聆教诲。”

起初，阅读信文后，我猜想写信者可能是一位上了年纪男性，因为很少女性使用这些文绉绉的字眼。结果，见面后发现她却是一位年轻的女性，她善于遣词措意，其文彩令我惊讶！2014年元宵节时，她专程来到武汉，打算住一周时间等待我的接见。但她既然已经来了，我不忍心让她等待一周，于是我立即约她见面，我们交流了两个半天时间。2014年2月17日下午见面时，她真的要下跪拜我为师，我感谢他的真诚，但我劝阻了她的跪礼。

我对杨文雅的第一印象非常好，她才思敏捷，文笔流畅，热爱教育，研读过古今中外很多教育名著，故而同意她的要求，愿意与她一起共同研究如何教育少儿。据她介绍，她原来在北京一家大型电力公司工作，薪俸也不错，她还获得了北京外国语大学英语翻译专业的硕士学位。她为了进行教育儿子的实验，毅然辞职了。她的儿子叫朱易从（奶名从从），年仅10岁，读小学三年级。他的优点是思维敏捷，学习和做事都很快，但字写得潦草，做习题时总是出错，运动时爱摔跤，做事毛手毛脚，拿东西不是打了就是洒了。由于这些原因，他的学习成绩不太理想，几乎各门课程的成绩都偏低，老师对他的印象不是太好，这些都令她十分担心。

我们围绕着以下的问题，进行了坦诚地交流：怎样看待爱动的孩子，怎样看待现行的学校教育，怎样看待分数？她甚至提出：假若您站文雅的角度，您希望自己10岁的儿子接受怎样的基础教育？走怎样的高等教育？

不追求高分的基础教育

我简要的回答了她提出的各种问题。至于说到少儿应当接受怎样的基础教育？我认为，我国现行的基础教育仍然是灌输式的应试教育，培养循规蹈矩的乖孩子，追求高分，剥夺了儿童的童趣，忽视了启蒙他们的个性、好奇心和想象力。对待少儿要淡化对高分的要求，分数并不代表一个学生的优劣，它带有很大的随机性。现在流行的培优、补习和奥数班，都是不可取的，这些都无形中增加了学生的负担。

不崇拜名校的高等教育

一个孩子到了上大学的年龄，不必追求名校，也不必刻意地追求选择所谓的好专业。一个人的成功与否，不决定于名校和名师，而只决定于自己。因此，一个适龄青年，只要上个二类本科就足够了。我们应当把重点放在培养孩子的思维能力，养成良好的阅读和自学的习惯，重在启迪悟性，要树立远大的理想，并要为实现自己的理想养成自立、自强、自律的能力，这些才是他们未来成功最关键的素质。

谈话结束后，我们都觉得意犹未尽，我对文雅说：“以后你有任何问题，我们随时可以通过电子邮件或是短信进行交流，她同意了。临别时，我向她赠送了几本书，包括我的自传《拓荒与呐喊》、《创造思维方法训练》和英文原版《The Way of Happiness》，她欣然的接受，并表示要认真的拜读。

什么是教育实验？