我不慌不忙地说：“你生气是你自己的情绪问题，我也不喜欢你命令我们的口气，我们还是想讲我们去坐火车的回忆，如果你要生气，你可以选择在旁边处理你的情绪，可以不要跟我们一起玩，但是不能限制我们谈话的自由。”

这时候小凯又不甘情愿地回复：“喔～好吧。”

那一天，同样的事情不时地上演着。

当别的孩子拿出自己的零食吃，他会大声吼：“他凭什么可以吃这个？”当别的孩子跌倒，他会说：“活该，谁叫他......”甚至在一旁唱歌取笑。

陌生的孩子跟在他旁边玩溜滑梯会被骂：“臭大便！”

我背着一大堆东西，顶着高温，一边心系着4个孩子的安危，一边安抚着小凯所刺伤的孩子，甚至是陌生的孩子。

也是那一天，我才终于知道，我的个性根本没变得比较好，我还是那种容易被挑衅的语言刺到很想打人的大姐头。

后来我跟郭老师忏悔，我告诉他，或许我真的无法很真心地喜欢每个孩子，因为某些孩子还是会激到我想打人。

郭老师语重心长地告诉我：“你想想，孩子的语言是从哪里学来的？现在你终于可以了解，什么叫做‘被霸凌的语言’了吧？这些孩子容易被霸凌，而他们都拥有着被霸凌的语言；有些大人或孩子并不是自愿选择封闭，而是他们所学到的语汇用在同侪当中就一直碰壁。”

我慢慢回想身边的孩子，十岁的小义不管在学校还是补习班，他永远都是没有朋友的，不是抱怨这个朋友吵，就是抱怨那个朋友欺负人，孩子躲回了自己的空间内，宁可不跟人说句话。

而小义的妈妈更不避讳地在别人面前四处抱怨孩子孤僻、难搞，却忘记了孩子那什么都抱怨的习惯与语言，其实，都复制于她。也因为这样的语言复制，让孩子在人际关系中抱怨连连，也挫折连连，只好用孤僻来保护自己。

我们对孩子抱怨，不尊重，却忘记了，孩子一直在复制我们的语言，并拿去面对所有的朋友。而孩子的人际关系与性格的发展，就在于他用父母的语言去遇到哪样的同侪。

我们用抱怨与碎碎念的方式对待孩子，孩子也会用同样的语言去面对朋友；我们用指挥压迫的语言逼迫孩子，孩子也用同样的标准与态度去对待同学，而不同个性的朋友与同学所给的不同反应，塑造着孩子的人际关系方式与性格。

复制到爱骂人语言的孩子，遇到强势的同学会怎样？遇到弱势的朋友又会如何？

复制到爱取笑别人语言的孩子，遇到强势的朋友会怎样被对待？遇到弱势的朋友又会被如何对待？而这些人际关系的互动经验，又会塑造孩子怎样的人格？

后来我慢慢发现，很多男孩的父母很怕孩子变得“娘”，所以在孩子跌倒的时候大声取笑他，以为这样可以逼男孩子勇敢，却忘了，孩子也会用同样的语言与态度去取笑别的孩子。

很多人怕孩子不劳而获，所以当孩子要求一样东西的时候，不以为然地说“凭什么？”当孩子跌倒、打翻东西的时候，为了让他们记取教训，所以一脸嫌恶地说：“活该，谁叫你......”“你再这样，我要生气了！”

很多人喜欢干涉孩子的玩法与行为，孩子当下默默地忍受，可当大人不在的时候，孩子也会模仿大人，干涉朋友的玩法与行为，进而让朋友生厌。

孩子在家中模仿老师，孩子也在同侪中使用父母的语言面对朋友。

而这些语言，慢慢地就成为了孩子的语言，他们也会在朋友跌倒的时候大声唱歌取笑，在别人受挫的时候笑着说“活该”，话语中充满了命令与不屑。

夫妻之间的毒言毒语看起来很像打情骂俏，不懂的孩子却学会了对陌生人、朋友的嘲笑：“那个人好矮，好好笑！”“死矮子”“笨蛋”“活该”……