在线教育有不受时空限制的便利性、重复性、共享性等优势，也有自身的短板。如果把在线教育的整体效果比作“木桶”，每一个要素就是组成“木桶”的木板。以师资为例，线上教育既需要教师做一些深层的PPT和动态教案，也需要不同于线下的线上控场能力，培养优秀全能的在线老师并非易事。而对于教研、科技、服务等诸多要素，只要有一个版块体验不够好，就会影响整个线上体验。

　　促进互联网技术与教育更加深度融合，需要不断地分析学习内容和学习者，为学生推荐更加个性化的内容，这其中会消耗很多流量，目前的4G还无法完美支撑。发展5G技术，将为未来教育提供非常重要的基础设施，帮助教育实现个性化、智能化。

　　后疫情时代，在线教育将不断迭代升级，在此背景下，每位教育工作者都应不断提醒自己，不忘教育的本质和初心。

　　未来在线教育应着重培养孩子的多样性、个性化

　　主持人：您认为未来教育应该是什么样的？

　　朱永新：首先，未来学校的围墙将被打破。打破围墙的桎梏非常关键，目前学校制度是按照工业化生产的模式开展教学，它强调的是效率，忽略的是个性。如果在线教育依然是这种模式，它是没有未来的。所以未来必须建立新型学习中心，给不同类型、年龄、个性的人，提供不同的学习空间和学习可能性。基于此，未来学生也有很大的选择权，除灵活选择学习内容外，还可选择学习方式，既可选择在线学习，也可选择线下学习。

　　此外，未来是“能者为师”的时代，能工巧匠、艺术家、科学家等，都可成为教育资源的提供者，学生可根据自己的需要和兴趣，选择到哪里去学、跟谁学。政府也会配备学习券，孩子们用学习券根据自己的兴趣到各种机构去学习。对于贫困家庭的孩子，政府将给予更多的学习券，让他们有更多选择。

　　另外，目前学习与就业、职业是分割的，但在未来，这三者并不是一条泾渭分明的鸿沟，未来是一边工作一边学习的终身学习过程。

　　若想实现上述所说，有两大前提。首先，保证有足够多的优质资源。政府只有为大家提供更多的优质教育资源，才能保证大家时时处处学到自己想要的知识。其次，制定新的教育评价标准。打破当下以分数为主的考量标准，把一个人一生必备的素质和素养当做考量标准，在政府规定的学习标准里，把更多的选择权交由学生。

　　未来是项目式的学习模式，这种模式下，学习一定是主动的、有趣的、积极的，他会根据自己的兴趣不断地去追寻知识、建构知识，学生也会在学习中体会到快乐和幸福。

　　胡卫：未来教育有五个方面的功能。第一，提供丰富的优质教育资源；第二，启动新型学习模式；第三，促进在线教育之间互动，如师生互动、生生互动；第四，利用在线教育对学习行为进行管理，对学校效果进行评价；第五，通过互联网大数据分析学生行为，实现对教育内容的精准投入，对学生的个性化培养。

　　教育的目的在于为学生的终身幸福创造条件。诚然，在线教育有一个迭代过程，每一过程都有其逐步达成的目标。互联网时代，作为原住民的“00后”“05后”，他们对互联网的学习速度一定快于老师、父母，为了未来教育能早日实现，当下的老师、父母尤其要重视自身在线知识、素养、能力的培养，只有我们的政府、学校、教师、家长、学生共同努力，未来教育才有可能使学生成为他自己想要成为的人。

　　主持人：您觉得精准化、精细化、个性化教育是不是未来教育的一个走向？

　　倪闽景：未来教育有“道”的层面，也有“术”的层面。

　　从“道”的层面讲，未来教育体现在三个方面，这些无论是线上教育还是线下教育并没有分别：首先，学习的价值。未来学习是为了创新，为了能够更健康、自信的生活。其次，学习的内容。学习的内容是用来支撑学习价值的，技术可以让我们做许多以前没法做的事情，比如远程教孩子做菜这样的劳动课程，也可以通过平台在凌晨两三点还在给学生布置作业。最后，学习的公平性。从某种意义上说，互联网技术有助于促进教育公平，也可以促进教育不公平。比如疫情期间不同学校之间学生在线教育的效果相差较大，这可能会造成新的不公平。但是互联网技术又可以把最优秀老师的课堂教学推到所有学校，让薄弱学校的学生也享受到较高质量的课堂教学，这又有助于补足教育鸿沟。