回到首页“我们都选择离开曾经的职位。我虽然喜欢教学，但是我们正在把接触自然的大门关上，教育界更像是将重心转向应试，而不是以学生为中心。”而在开设加每周的森林课程之后，哈伍德注意到，孩子们的“自尊，评估风险的能力，以及独立选择的能力”出现了显著提升。
关于家长所担心的安全问题，比如明火和工具在森林学校的情况，哈伍德表示校方每天都会有风险评估，孩子们对火的掌握情况则令她十分诧异，“我想我们低估了孩子们能够做什么。”
与此同时爬树和工具使用都会受到严格管理。“孩子们的确会被蚊虫叮咬，或者被荆棘困住，家长们明白，想要学习和有所收获，偶尔会发生些情况。话虽如此，在7年的时间里，除了擦伤和淤青外，我们并没有遇到过更严重的问题。”哈伍德说道。
对家长可能还会担心的，孩子会因天气原因而感冒的情况，许多学校在网站上引用了费恩斯（Ranulph Fiennes）男爵和温莱特（Alfred Wainwright）的名言，“没有恶劣的天气，只有错误的衣服”。
另一所位于肯特郡的七橡树森林幼儿园（Forest Kindergarten Sevenoaks Kent）的运营者瓦茨（Caroline Watts）则表示，“家长担心孩子们感冒不无道理，但是在挪威的森林幼儿园，气温经常处在零下10度，因此在英国，我们一样可以做到。”
瓦茨还表示，她的孩子们甚至会为疲惫的大黄蜂喂糖水，还会在野外采蘑菇。早些时候，孩子们还做了套索，爬上一艘船（实际是树桩），用他们的套索去拯救（想象中的）羊。“我们的课堂是不断变化的，这是我最喜欢的地方。”瓦茨说：“我们对孩子的自主性感到惊奇，入学之后，他们的体能变得越来越好，想象力也越发丰富。
在英国森林学校协会主席克里（Jon Cree）看来，森林学校的普及，部分是对当代考试文化的回应。而对哈伍德来说，森林教育已经融入到了她两个儿子的成长之中：一名儿子成为了作家，而另一个儿子是在伦敦金融城工作的物理学者。
“在森林学校里，孩子们学习如何思考，质疑和理解别人的想法，这段经历将是商业或者工程学中更好的垫脚石。”哈伍德说道，“很明显，孩子们将会成为他们想要成为的人，而我们只是为他们在成长过程中，配备最好的东西。”
本文转载自英国教育周刊 作者 狄智美惠 段玉章
·上一篇文章：美国家庭给孩子的挫折教育
·下一篇文章：森林做教室 带你看看世界各国的儿童自然教育
转载请注明转载网址：
国际教育观察