例如千叶县八千代市某所初中的修学旅行定在长野县的一个山区，出发集合地点不是在学校，而是在目的地的车站，就是为了锻炼学生们自己查时刻表、查路线的能力；住宿也不是集中住在某个旅馆，而是去农家民宿。第一天帮借住的农家干农活；第二天山谷行走、与农家交流联欢和分组活动等等；第三天顺河流行走，沿途到寺院练习坐禅、参观博物馆等。学生们通过三天的修学旅行体验了平时体验不到的事情，留下了极其深刻的印象。

　　通过这些自然学习和集体生活，孩子们不仅增长了见识，而且学到许多书本上学不到的知识，诸如与同学的合作、人际交往、生存能力等等，自然学习中的体验和快乐往往是孩子们学校生活中最难忘的事。

　▌美国人的自然启蒙：看看孩子在农场做什么

　　谈及美国教育方式，许多人都能够想到著名的STEAM素养教育，K-12基础教育，就连比较新颖的Home School家庭学校教育，也为人所知。

　　但是，有一种教育方式在美国推行了一百多年，据估计去年全美参加过的年轻人已达650万人，这就是美国规模最大的非正式教育计划——4H教育，然而国内极少人知道这种教育方式。

　　4H教育中的“4H”就是Hand、Head、Health、Heart的简写。顾名思义，这种教育强调“手，脑，身，心”的和谐发展。4H教育鼓励孩子们从大自然和日常生活中撷取知识和掌握技能，进而在生活中创建积极的人生观的教育哲学。

　　一个专为美国农场孩子设计的4H教育中，根据年龄或年级，美国孩子们参与4H活动有所区别。

 

 

　　通常，幼儿园的孩子学会把吃剩的早餐收集起来去喂猪，他们观察营养物质循环；

　　一年级的孩子在农场做零活，喂鸡、放羊或看看动物；

　　二年级的孩子学习农作物种植，包括丰收时亲自打谷、扬场；

　　三年级的则动手学做饭、房屋搭建；

　　四年级的孩子认养奶牛；

　　五年级的孩子们侧重于地理学习，通过绘图、水彩、粘土塑形来描述农场地形；

　　六年级的孩子则开始研究乳制品。重点在于动手，提升感知力。

　　七年级：探索外面的世界。从七年级起，学生们开始通过探险拓宽他们已经熟悉的领域——在不同程度上探索霍桑山谷以外的世界。

　　孩子们在连续的层面上学习了解世界，在往复上升的过程中风景没有变，但孩子们的视角和认知方式却是全新的。

　▌英国、韩国、越南的自然教育

　　在英国，对于森林幼儿园，并不意味着幼儿园所有的教学活动都在户外场地进行，诸如阅读、讲故事、唱歌和进餐等就是在室内进行。

　　韩国森林覆盖率达６３％，由国立、地方、个人等进行管理，韩国的森林幼儿园也由此大体分为国营森林幼儿园和地方自治团体运营的民间森林幼儿园。这些自然休养林大多具备完善的体验和教育设施，如原木建造的“森林之家”、文化馆、宿营场、野生植物园、观景台、探访路、野炊区等。

 

 

　　同时，韩国山林厅从２００８年开始在全国的休养林和树木园中运营儿童森林体验项目，所进行的森林教育，就是每周或每月与地方幼儿园合作，定期对儿童开展两到三天的森林教育，由十几位具备专业生态知识的森林导师深入幼儿园指导。釜山国立大学附属幼儿园就是韩国首家对儿童进行森林生态教育的幼儿园。

　　在越南，一所名为Farming Kindergarte的幼儿园引起全球人们的注意。因为它的建筑设计非常独特，十分强调人与自然的密切关系。从上空俯瞰这所“农场幼儿园”，看到一大片绿地上有一个三连环的结，草木在这些高低起伏的环形中生长。

 

 

　　屋顶铺有草坪，经过处理后，孩子们就可以在这上面种植植物、蔬菜，在这里玩耍的同时还体验收获的乐趣；而幼儿园所有的室内活动空间和相关设施都设在屋顶下方。据说，这所幼儿园大约可容纳500名孩子，而这些孩子都是来自普通家庭，他们的父母就是在附近鞋厂上班的工人。