项恩炜说自己真正创业之后才发现了其中的艰辛，虽然自己离开了体制，但如果没有在体制内那几年的思考、试验、实践，自己是不能跨出那一步的，体制内对他进行的创新性试验是宽容和慷慨的。

凭借自身独特的教学模式、个人魅力通过方兴未艾的自媒体运营等手段最终下海创业，在教师这一行内有不少案例，但相比庞大的教师群体来说，几乎是凤毛麟角。

项恩炜说，自己有时候也想邀请一些同行中的佼佼者进入创业群体，但大多数老师还是不敢贸然跨出这一步。对于他们来说，偷偷摸摸地出去做家教、利用教学时间之余当补习班的老师，可能是更为保险的策略。

互联网平台执教：犹抱琵琶半遮面

而在线教育的兴起，为这一部分老师的“多点执业”提供了更好的平台。

作为一个教育类平台，“跟谁学”到今年8月底已经有25万名左右注册老师提供课程。“跟谁学”创始人、CEO陈向东表示：“‘跟谁学’上注册的老师主要分为四类：个体老师、培训学校的老师、任何可以成为老师的老师、公办学校的老师。实际上，我们服务的主要是前三类老师。”

另一家互联网家教平台——轻轻家教旗下收纳的公办学校教师则相对较多。轻轻家教合伙人刘常科表示，公办学校教师也分两类，一是兼职性质，主要是利用周末等课余时间来做家教，以上海地区为例，这一部分群体主要是上海当地学校的公办教师，第二类则是脱离原先学校、纯脱产搞家教，这一部分群体主要来自江苏等上海周边的省份。

刘常科分析称，上海周边省份的学校内老师，可能收入相对较低，比方说一个月工资及奖金4千左右，而到了上海加入轻轻家教，收入平均下来可能达到6千左右，如果课程吸引人，个人有魅力，成为平台上的明星教师，那收入的水平更有可能实现几倍乃至十几倍的增长，何乐而不为。而上海本地的教师，一方面，收入水平相对较高，二是体制内的一些福利也能享受得比较周全，因此对于脱产进入家教这一行业还存在诸多顾虑。

事实上，公办学校内的教师兼职在网上平台进行家教活动，是有一定政策风险的，刘常科称，因为各级教育部门和教师所在学校都有明确的规定，一般不允许教师进行课外的补课授课等行为，一般老师都不敢给本班本校甚至比较靠近的周边学校的学生进行家教补课，因为一旦被举报，东窗事发，教师可能受到一定处分，甚至丢掉饭碗，而互联网家教平台可以帮这些教师部分解决这一困境，通过网络平台可以招徕到更广

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